小地方里的大學問

　　那天早上，王副校長巡課，路過我班時，站在后門口聽了十來分鐘的課。午飯后碰見了王副校長，便上前詢問早上聽課的情況，希望她能提出意見，改進我的課堂教學質量。

　　當節課上的內容是講練習題，我先前在批改練習題的過程中，發現剛入學的一年級的孩子們容易犯的錯誤就是不認真審題，導致不明題意做錯題。像有的題目是要求聽老師念詞，學生根據聽到詞的順序在相應的詞后面標上序號，而一部分孩子就以為是聽到老師念哪個詞，就給哪個詞打鉤。所以當節課，我抽出孩子們錯得較多的題目在課堂上進行講解。對于我的教學環節，王副校長倒沒說什么，但卻提起我以往至今容易忽略的一個地方，就是板書。由于我是抽部分題目講解，板書比較隨意，開始講解的題目的板書寫在正中間，之后講解的題目的板書就哪里有空隙寫哪里，不像教學課文那樣設計出有條理的板書，導致幾道題講解下來，板書顯得凌亂。王副校長向我介紹了她以前講解練習題的做法，就是一頁一頁內的題目板書按順序從左至右寫，并將頁與頁的板書之間用豎線隔開，這樣，板書顯得有序，孩子們容易觀看，且對于一年級學生良好學習習慣的培養有著潛移默化的影響。

　　王副校長的這番話雖然簡短，卻一針見血地指出我在課堂教學上的所忽略的地方，真是小地方，卻蘊含大學問。